「エネルギー・環境問題」を指導するとき、
エネルギー資源には原子力も含まれるので、
放射線に対する知識が必要であり、環境問題を考えるためには、地球規模で、
未来を見据える幅広い見方が必要です。本セミナーの講義と実習の実践を通じて、
それらの指導に必要な多くの知識・情報を得て頂くことを目的に本セミナーを開催しています。
本年度の目標：学習指導要領の改訂で中学理科に放射線が復活したことを受けて放射線教育に焦点を絞りました。
本セミナーは、文部科学省の委託事業として（財）放射線利用振興協会が実施する
「原子力・放射線に関する教職員セミナー（旧原子力体験セミナー）」の「実践型コース」として
当協会とNPO 法人放射線教育フォーラムが共同で実施するセミナーです。
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主 催：文部科学省
企画・運営：財団法人 放射線利用振興協会、NPO法人 放射線教育フォーラム
後 援：茨城県教育委員会、神奈川県教育委員会、千葉県教育委員会、東京都教育委員会(アイウエオ順)
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��日程 |
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第１日目：平成２２年１月１０日（日）１０：１０〜１７：００
第２日目：平成２２年１月１１日（月）１０：００〜１５：４０ |
�３�催場所 ★MAP |
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日本科学未来館 ７階 会議室１、２
〒１３５-００６４ 東京都江東区青海２丁目４１番地
TEL：０３-３５７０-９１５１ FAX：０３-３５７０-９１５０
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６０名 |
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東京都、千葉県、神奈川県、茨城県の小学校・中学校・高等学校
・特別支援学校の教員（含む理科助手）、及びこれに準ずる教育関係者（教育研究所・教育センター指導主事など）。
なお、埼玉県勤務の方でご希望される場合は関東・信越地区(1)にお申し込み下さい。（開催日：平成21年11月28日（土） 申込み締切日：平成21年11月6日 申込送付先：下記に同じ）。
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��参加費用 |
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受講料、実習教材費およびテキスト代は不要です。
セミナー参加に要する交通費、宿泊費は（財）放射線利用振興協会の規定に従って支給します。 |
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受講者には、セミナー終了時に修了証をお渡しします。 |
�┸醜�要領 >>受講申込書 |
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受講申込書をコピーし、必要事項を記入して 平成２１年１１月３０日（月）までに、下記の受講申込先へ到着するよう、ＦＡＸまたは郵送でお申し込みください。
また、ホームページからもお申し込みいただけますのでご利用下さい。
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��受講者決定のお知らせ |
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年内（平成２１年１２月末日まで）に本人宛に受講決定通知書を郵送します。
定員（６０名）を超えた場合は、申込順、地域分布等を考慮して受講者を決定させていただきます。 |
��受講申込書送付先および照会先 |
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財団法人 放射線利用振興協会
国際原子力技術協力センター 国内研修部
〒３１９−１１０６ 茨城県那珂郡東海村白方白根２−４
ＴＥＬ：０２９−２８２−６８８４ ＦＡＸ：０２９−２８２−６７３１
（ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞ:http://www.rada.or.jp/taiken/） |
��地区照会先 |
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黒杭 清治（世話人代表） NPO法人放射線教育フォーラム
TEL：０３-３４３３-０３０８ FAX : ０３-３４３３-４３０８
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============================== 日程表 ==============================
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開催日：平成２２年１月１０日（日）
| 時間 |
内容 |
テーマ |
| 09：40-10：00 |
受付開始（日本科学未来館7F会議室１の前廊下） |
| 10：00-10：10 |
事前説明 |
| 10：10-10：20 |
開会挨拶 |
| 10：20-11：50 |
放射線に関する
講義と実験・実習
講 義１
質疑応答 |
「放射線を正しく怖がる知恵
−放射線が理解しにくい・されにくい要因はなんだろう−」
講師：輪島 隆博（北海道医療大学放射線技師）
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放射線の応用分野では
医療分野でも原子力分野でも一般社会に放射線を正しく知ってもらうという共通の理念
・使命をもっています。実際に分野ごとに専門部会をもち情報の交換や広報活動を行っております。
しかし多くの人々が放射線と聞くと「怖い」「アブナイ」というマイナスのイメージをもっている現状を見ると、
正しい知識をもってもらうという作業がうまくいっていないことになります。
ではその原因は何だろう？という見地に立つと様々なものが見えてきます。
大きく分けると「放射線リテラシー」と「社会的受容」の問題とに分けられるでしょう。
放射線リテラシーに関しては、放射線の健康影響に関する最近の知見が議論の対象となる形で一般社会に開示されていないことが問題ですし、
社会的受容に関しては立場によって異なる利害に絡んだ部分があって議論を難しくしています。
今回はこれらの問題点を指摘し、意見交換の時間をもつことによって、あらたな
「放射線を正しく怖がる知恵」が生まれることも期待いたします。
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| 11：50-13：00 |
昼食・休憩【会議室１に放射線に関する実験・実習器具類を展示します】 |
| 13：00-14：50 |
放射線に関する
講義と実験・実習
講義と実験
質疑応答 |
「小学生にも大人にもわかる放射線実習の指導法
−天然放射能を用いた放射線教育−」
講師：中村 麻利子（鳥取大学工学部技術専門職員）
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私たちの身のまわりには、
いろいろな天然放射能が存在しています。そんな天然の放射能を用いれば放射線に対するイメージも変わるのではないかと考え、
ラドン温泉の温泉水を用いた実験を開発し、小・中・高等学校に「出張講義」に出かけています。
小学生には小学生なりに、中学生には中学生なりにどうしたら理解されるかを考え指導法を工夫しています。
その経験の中から放射線に関する実験・実習例を紹介します。
また、文部科学省から無料で貸し出されている簡易放射線測定器として「はかるくん」や「はかるくんII」を使えば小学生でも簡単に測定することができます。
「はかるくん」ではγ線、「はかるくんII」ではγ線とβ線を測ることができます。放射線の種類や特性についても触れます。
本セミナーで紹介した実験や実習例を先生方がご自分の授業の中に取り入れてくだされば、さらに活かされるのではないかと思います。
現場の先生方のご意見も聞かせていただければ嬉しく思います。
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| 14：50-15：00 |
休憩 |
| 15：00-17：00 |
放射線に関する
講義と実験・実習
実習 |
（選択１，２，３は事前申込制、ただし本セミナーを初めて受講される方は選択１を選んでください）
★選択1・2で自作した霧箱、放射線測定器はお持ち帰りできます。
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放射線は人間の五感では感じませんが、観察装置を使えば見たり、感じたりできます。
この実習では放射線観察装置を自作して自分の目や耳で観察してもらいます。
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| 選択１ |
「霧箱の組み立てと目で見る放射線」
講師：柴田 功（財団法人放射線利用振興協会）
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各自で霧箱を組み立てます。霧箱を使うと、
放射線の飛跡が飛行機雲のできるのと同様の原理で観察できます。
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| 選択２ |
「放射線測定器の自作と音で聞く放射線」（定員10名）
講師：三門 正吾(千葉大学 特任准教授)
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身の回りにある材料と直流高圧電源を使って
各自で放射線測定器を組み立たてます。簡単な装置ですが感度は高く、
食物・化学肥料・湯の華・空気中の塵から出ている自然放射線
（主としてラドンの崩壊生成物）などが測定できます。
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| 選択３ |
「放電箱の組み立てとスパークでわかる放射線」（定員5名）
講師：舩田 優（千葉県立法典高等学校教諭）
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板に金属板（テープ）を張り、
5〜10ｍｍ離して金属線を張ります。金属板を負に、
金属線を正にして高電圧をかけておくと放射線（主としてα線）の刺激で放電（スパーク）がおきます。
α線の飛んだ場所にミニ落雷が起きるので放射線の飛んだ場所（平面）が観察できます。
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開催日：平成２２年１月１１日（月）
| 時間 |
内容 |
テーマ |
| 10：00-11:30 |
講義２
質疑応答 |
「小・中・高等学校新学習指導要領改定の要点」
講師：清原 洋一（文部科学省 教科調査官）
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今や地球的規模での環境変化が問題になり、
資源の乏しいわが国ではエネルギーや資源の確保も重要な課題になっています。
一方、学校教育では児童･生徒の思考力・判断力・表現力、学習意欲、学習習慣
・生活習慣、自分への自信、体力など様々な課題が見られます。
そのため、今回の学習指導要領改訂においては、
「生きる力」という理念を共有しながら、基礎的・基本的な知識・技能をしっかりと習得させるとともに、
観察・実験やレポートの作成、論述といって知識・技能を活用し思考力・判断力・表現力等の育成することをバランス良く行なうことなどを重視し、
学習内容では、エネルギーや環境に関する学習の充実を図っています。
理科においては、小学校で、手回し発電機などを使い電気の性質や働きについて学習する
「電気の利用」、生物の間には食う食われるという関係があることについて学習する
「生物と環境」などを加えています。中学校では、エネルギーや生態系について科学的な視点から理解し、
原子力、火力、水力、新エネルギーなどのエネルギー資源の利用や科学技術の発展と人間生活とのかかわりについて
認識を深められるよう「仕事」「放射線」などの内容を充実しています。
また、社会科、家庭科、技術・家庭科などの教科、総合的な学習の時間においても、
エネルギーや環境に対する認識を深める学習をより一層重視しています。
この新しい学習指導要領を児童･生徒の学習に反映させ「生きる力」を身に付けさせるためには、
学校の先生方が研究や研修を積みあげ実践していくことはもちろん、
観察･実験機器等の条件整備も欠かせません。また、学校が社会や地域と連携しながら教育が行われるということも重要です。
学習指導要領改訂の要点を中心に今後の方向性についてお話しします。
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| 11：30-12：30 |
昼食・休憩【会議室１に放射線に関する実験・実習器具類を展示します】 |
| 12：30-13：50 |
実践報告 |
「中学理科新学習指導要領に沿った放射線教育の先行的実践」
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中学新学習指導要領理科に「放射線の性質・利用にも触れること」という事項が加わったことにより、
全ての中学校で新学習指導要領に沿った授業が実践できるようにしなければなりません。
その指針のために行った先行的試行授業の実践報告を行います。
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| 報告１ |
小泉 静恵(千葉県立岬高等学校教諭)
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平成20年度千葉県長生郡長南町立長南中学校での実践報告
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| 報告２ |
宇多川 賢一(千葉県市川市立第八中学校教諭)
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平成20・21年度千葉県市川市立塩浜中学校での実践報告
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| 13：50-14：00 |
休憩 |
| 14：00-15：30 |
ﾊﾟﾈﾙﾃﾞｨｽｶｯｼｮﾝ
討論 |
「小・中・高等学校での放射線教育の具体的な指導展開について」
コーディネータ： 長谷川圀彦（静岡大学名誉教授） |
放射線は日常生活に必要不可欠の存在になり、
中学校学習指導要領の理科に放射線教育が復活したことは
小・高等学校にも無関係ではなく、全教員に「放射線教育」についての
関心と理解を深めてもらう必要があります。
しかし、放射線は中学校理科新学習指導要領解説の
「エネルギー資源について」のなかで「・・・原子力発電ではウランなどの核燃料からエネルギーを放出していること、
核燃料は放射線を出していることや放射線は自然界にも存在すること、放射線は透過性などをもち、
医療や製造業などで利用されていることなどにも触れる」と記載されているのみで、
全体から見ると実際に取り扱われる時間はわずかに過ぎません。
限られた時間のなかで放射線の指導を具体的に展開するためにはいかに取り扱うべきかを受講者と共に討論したいと思います。
受講者からの意見提示：「放射線教育の指導展開について」の提言・質問・希望などを申込書の該当欄に具体的にお書きください。できるだけパネリストの意見提示に反映させます。
なお、当日討論の席上でコーディネータよりご意見を述べて頂くようお願いすることがありますので、予めご承知ください。
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| パネリスト１ |
田中 隆一（元日本原子力研究所高崎研究所長）
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放射線教育の変遷・「放射線の利用と性質」の望ましい取り扱い
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| パネリスト２ |
渡部 智博（立教新座中・高等学校教諭）
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小・中・高等学校における放射線教育の具体的テーマの事例提示、及び、その目標と評価
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| パネリスト３ |
中村 日出夫
(宇宙航空研究開発機構宇宙教育センター長・全国中学校理科教育研究会顧問）
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新学習指導要領における「放射線教育」復活の経緯と位置付け
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| 15：30-15：40 |
修了証交付と閉会挨拶 |
| 15：40 |
解散（アンケート回収） |
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