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内容 |
テーマ |
| 09：00-09：20 |
受付 |
| 09：20-09：35 |
総合司会 加藤 幸弘（名古屋市西クリニック病院 診療放射線技師）
開会挨拶 森 千鶴夫（名古屋大学名誉教授）
柴田 功（財団法人放射線利用振興協会）
来賓挨拶 山本 一良（名古屋大学教授・副学長）
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| 09：35-10：30 |
講 義１ |
「学習指導要領の改訂と
放射線の基礎的事項に関する解説」
講師：田中 隆一（元日本原子力研究所高崎研究所所長） |
中学校理科の学習指導要領の改訂によって、
エネルギー資源の項目のなかに「放射線の性質と利用に触れること」という記述が加わり、
放射線についての学習指導が復活します。復活までの30年という長い空白をどのように考えればよいか、
放射線の専門家にはよくわかりません。そこで、原子力や放射線にかかわる学習指導要領の扱いがたどった変遷や
教科書等の記述傾向を踏まえたうえで、基礎的な事項に重きをおいた放射線の学習内容について、
原子力エネルギー学習だけでなく、広く科学技術と人間生活のかかわりの学習に目標をおいて検討しました。
電磁波、放射線エネルギー、線量などを学ぶことはなぜ大切なのか、それらを学ぶに至らなくとも放射線を理解するにはどうすればよいか、
放射線の発生源は放射性同位体とＸ線装置のみであると認識するだけでよいのか、エネルギー資源の学習なのに、
なぜ放射線利用まで触れる必要があるのか、などの放射線の専門家としてどうしても気になる基本問題も指摘したいと思います。
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| 10：30-10：40 |
休憩 |
| 10：40-11：10 |
講 義２ |
「放射線の産業への利用」
講師：山本 匡吾（帝国ピストンリング（株）顧問、元豊田中央研究所） |
今から約１１０年前、レントゲン、ベクレル、キュリー夫妻らの科学者が、
放射線・ラジオアイソトープ（放射性同位元素）を発見しました。その後、
放射線の測定や放射線防護などの技術と相まって、放射線の特質を生かした利用方法が研究・開発され、
医学分野を始めとして、農学分野、理工学分野など様々な分野に有効に利用されるようになりました。
その結果として、私達は日常生活において多大の恩恵を受けています。
そこで、放射線がどのようなところで利用されているのか、
産業への利用の面から主なものを紹介します。
＊画像＊
放射線を使って作られる自動車のタイヤ
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| 11：10-11：40 |
講 義３ |
「放射線の医療への利用」
講師：大野 和子（京都医療科学大学教授） |
放射線の医療における利用は、
19世紀末のレントゲン博士によるX線発見直後から始まった。
当初から人々の健康保持に役立てられていたが、20年程前からは、
極めて詳細な人体内部の画像取得が可能となり、放射線診断の精度がより一層向上した。
また、免疫学を応用し特定の病巣のみを放射性物質で治療する方法、
手術では到達困難な人体深部の悪性腫瘍への放射線治療、
X線透視技術を応用した血管内治療などは、効果が高いだけでなく患者さんの身体的負担が少ない方法として、
多くの病院で実施している。高齢化社会を迎え、｢患者さんに優しい｣放射線診療のさらなる発展が期待されている。
当日はこれら最新の放射線診療の実際を紹介する。
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| 11：40-12：10 |
見 学 |
名古屋大学博物館ノーベル賞展示コーナーおよび
野依記念物質科学研究館
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2001年にノーベル化学賞を受賞された
野依良治教授の業績を記念して建設された野依記念物質科学研究館に、
その業績説明およびノーベル賞のメダル（レプリカ）が展示されています。
また、2008年のノーベル物理学賞を受賞された小林 誠教授、
益川敏英教授の業績説明、写真およびノーベル賞（メダル）の
レプリカ等が名古屋大学博物館ノーベル賞展示コーナーに展示されているので、これらを案内します。
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| 12：10-13：10 |
昼食 |
| 13：10-15：00 |
実習と実演 |
進行：緒方 良至（名古屋大学医学部助教）
実習１ 霧箱セットＡ
講師：高橋 郁子（名城大学薬学部教務技師）
実習２ シャーレを使った霧箱セット
講師：早川 一精（中部原子力懇談会技術部長）
実演１ ガラス容器を使った霧箱
講師：大津 浩一（愛知県立熱田高等学校教諭）
実習３ 「はかるくん」による環境放射線の測定
講師：杉本 勇二（�螢ぅ鵐位掌轍飴拇皇后�
実演２ GMサーベイメータを使った測定
講師：緒方 良至（名古屋大学医学部助教）
質疑応答
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理科の新学習指導要領に放射線が盛り込まれたことに伴って、
放射線実習を取り入れられる先生方のために、容易に行うことができ、
かつ有効な実験をいくつか実習して頂きます。また、生徒一人一人が行なう実験ではなく、
先生がデモンストレーション的に行なう実験を実演し、参考にして頂きます。
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| 15：00-15：10 |
休憩 |
| 15：10-16：20 |
理科教育の実践報告と討論
コーディネーター：五井 忍(春日井市立西尾小学校教諭) |
| 実践報告�� |
原子力・放射線の有効性を学ぶ
講師：鈴木 康弘（豊橋市立中部中学校教諭） |
新学習指導要領の重点項目に理数系教育の充実が入った今，
原子力・放射線の有効性と危険性および防御についてきちんと学ぶことが大切である。
授業は２時間構成で行った。はじめの１時間は放射線の概要をビデオと講義で学び，
後の１時間で身近な放射線を霧箱（放射線利用振興協会のキット）観察した。
授業後のアンケートでは，もっと放射線について学びたいという意見が大半を占めた。
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| 実践報告�� |
知的好奇心の対象としての原子力・放射線
講師：大津 浩一（愛知県立熱田高等学校教諭） |
「原子力・放射線」教育では、万人が、知的好奇心の対象としてそれを認識することが、
正しい理解への第一歩だと考える。一方、正しい知識の羅列だけでは放射線にアレルギーを持つ日本では、
効果が小さいのではないかと考える。「赤外線・紫外線・放射線と３つを並べて提示して、
その類似性と差異を示し、ともに自然界に存在して、大量では危険であり、
少量では危険は無視でき、人類は上手に活用してきた」ことを、
放射線に関わりのある単元の履修時に１時間で示すのが私のスタイルだが、
これが、ちょうど新指導要領に沿うので、報告させていただきたい。蛇足だが、
物理部の生徒たちと、小学生や、PTAを対象に実験教室というスタイルでも示している。
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| 16：20-16：30 |
アンケート記入 |
| 16：30-17：00 |
閉会挨拶
修了証交付
アンケート用紙回収 |
佐久間 洋一（東京工業大学特任教授）
田中 隆一（NPO法人放射線教育フォーラム理事）
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